Физическая подготовка ребенка включает в себя развитие основных двигательных навыков (бег, прыжки, метание), а также таких качеств, как быстрота, сила, ловкость и гибкость. Не менее важны функции равновесия и координационные способности.

Диагностика физических навыков и качеств у детей выполняет две основные задачи: она дает объективную картину состояния ребенка и помогает выбрать наиболее эффективные методы и средства для его дальнейшего развития.

Диагностика проводилась с использованием Методических рекомендаций для руководителей и педагогов дошкольных учреждений «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» под редакцией Т.А. Тарасовой.

Для оценки физического развития детей применялись контрольные упражнения и тесты:

- диагностика физического развития;

- диагностика физической подготовленности.

Мониторинг включал основные виды движений в соответствии с возрастными нормами: бег на 10 и 30 метров, прыжки в длину, метание набивного мешочка, прыжки через скакалку и удержание статического равновесия.

Двигательная активность и функциональное состояние детей оценивались путем наблюдения за их самостоятельной и организованной деятельностью.

Диагностика позволяет определить исходный уровень развития каждого ребенка и найти оптимальную «зону здоровья» для формирования его организма и двигательных навыков. Физическая подготовленность является важной характеристикой физического состояния ребенка.

Она определяется уровнем развития психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость, равновесие, координация) и степенью сформированности двигательных навыков. Высокие показатели двигательных качеств играют ключевую роль в оценке физической подготовленности детей.

При проведении диагностики важно учитывать сензитивные периоды развития психофизических качеств:

- в 3-4 года – развитие быстроты, выносливости и мышечной силы;

- в 4-5 лет – улучшение быстроты, выносливости и гибкости;

- в 5-6 лет – развитие скоростно-силовых качеств и выносливости;

- в 7 лет – повышение ловкости и выносливости.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1                                                                   

Результаты диагностики по средним группам,

по основным видам движения

 

группа                        уровень	1		11		13		6
	Н.г	К.г	Н.г	К.г	Н.г	К.г	Н.г	К.г
Высокий	2.8%	21.2%	-	15.7	3.6%	17.9%	2.3%	5.7%
Средний	82.3	70.8%	87.8 %	76.9%	83.6	75.7%	86%	87.1%
Низкий	14.9%	8%	2.25%	7.4%	12.8%	6.4%	11.7%	7.2%

Приложение 2

Результаты диагностики по старшим   группам,

по основным видам движения

 

группа                        период	4		12		8		5
	Нач.г	Кон.г	Нач.г	Кон.г	Нач.г	Кон.г	Нач.г	Кон.г
Высокий	7,3%	18,7%	6,7%	20,5%	13,8%	29,3%	21.9	36.6%
Средний	87,9%	77,4%	90,5%	79,5%	84,4%	70,7%	78.1%	63.4%
Низкий	4,8%	3,9%	2,8 %		1,8%	-	-

 

Приложение 3

Результаты итоговой диагностики подготовительним  к школе группам

по основным видам движения

 

группа                                                       уровень	2		3		7
	Нач.г	Кон.г	Нач.г	Кон.г	Нач.г	Кон.г
Высокий	29.7%	32.5%	34.2%	30.7%	36.3.%	26,3%
Средний	69,3%	67,5%	63,8%	69.3%	63.7%	73.7%
Низкий	1%	-	2%	-	-	-

 

По результатам диагностики, данные показателей физической подготовленности детей средней  группы (Приложение №1) позволяют сделать вывод, что у детей, в основном, средний уровень физического развития. К концу года дети умеют ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление. Умеют бегать в различном темпе, сохраняя равновесие, изменение направления. Умеют ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее 50 см. Дети этой  возрастной группы умеют:

- ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений;

- лазать по гимнастической стенке;

- ползать разными способами;

- принимать правильное исходное положение при метании;

- строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Но имеются определенные трудности в освоении детьми некоторых упражнений. Дети с трудом выполняют лазанье по лестнице-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Допускают существенные ошибки в технике владения мячом: при броске мяча двумя руками от груди, из-за головы ударять мяч об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой. Так же дети допускают существенные ошибки в ориентировании в пространстве, нахождении правой и левой стороны. Отсутствует выразительность, грациозность, пластичность движений в выполнении упражнений. Воспитателям необходимо обратить внимание на прыжок и четкое выполнение заданий, а также поворотов в правую и левую стороны, обратить больше внимания на использование гимнастической лесенки-стремянки на занятиях, а также закреплять данные упражнения в подвижных играх и в индивидуальной работе с детьми.

По результатам диагностики детей старшей группы (Приложение № 2) можно сделать вывод, что дети данной группы умеют правильно выполнять большинство физических упражнений, но не всегда проявляют должные усилия. Верно оценивают движения сверстников, иногда замечают собственные ошибки. Дети понимают зависимость между качеством упражнения и результатом. Хорошо справляются с ролью водящего, не нарушают правил, но интереса к самостоятельной организации не проявляют. Поэтому воспитателям группы нужно учить детей самостоятельно организовывать свою деятельность, привлекая внимание других детей. Научить составлять несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.

Дети подготовительной к школе группы результативно, уверенно, мягко, выразительно и точно выполняют физические упражнения. Самоконтроль и самооценка присутствуют постоянно. Дети проявляют элементы творчества и двигательной деятельности, самостоятельно составляют простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передают разнообразие конкретного образа (персонажа животного), проявляют индивидуальность в своих движениях. У детей сформирован устойчивый интерес к физическим упражнениям. По результатам диагностики на конец учебного года (Приложение № 3) большинство детей имеют высокий уровень физического развития. Все дети к школе готовы.

Обобщив результаты мониторинга   по физическому развитию всех возрастных групп  за три последних учебных  года (2017-2020),можно сделать вывод, что низкий уровень физического развития  в некоторых группах,  объясняется присутствием в группе детей с ОВЗ , имеющих проблемы с опорно-двигательным аппаратом тем, что в этих группах в течение года были вновь поступившие дети,  некоторые дети в течение года редко посещали детский сад. Остальные группы детей имеют хорошие результаты, но у всех вызывает затруднение бег, это связано с большим количеством детей на занятии, детям трудно бежать с ускорением, не хватает дыхания. В прыжках и метании дети чувствуют себя уверенно, так же как и в упражнениях со скакалкой и статическом равновесии. Детям нравится работать с мячом, это заметно по итогам диагностики. Дети уверенно работают как правой, так и левой рукой. Большинство  детей среднего возраста больше 10 раз( т.е выше нормы) подбрасывают и ловят мяч двумя руками. В летние месяца родителям даны  ряд консультации о здоровом образе жизни детей.

Рекомендации

      В учебном году учитывать индивидуальные особенности детей. Использовать дифференцированный подход на занятиях по метанию, прыжкам в длину. Использовать на занятиях больше игр с бегом, эстафет. Мальчикам давать больше упражнений на силовую выносливость. Уделить особое внимание вновь прибывшим детям.

     В родительских уголках продолжать  размещать информацию на волнующие родителей темы связанные с оздоровлением детей. Проводить мастер классы, родительские собрания с родительской общественностью.