Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов детьми дошкольного возраста (1–7 лет) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), автор-составитель Кулекина И.А.

Цели

Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Некоторые цели: 

- выявлять особенности и динамику развития ребёнка;

- составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения ОП ДО;

- своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Сроки проведения диагностики дошкольное учреждение определяет самостоятельно: 

Стартовая диагностика — в начале учебного года или при зачислении ребёнка в ДОУ/группу на начальном этапе освоения ОП ДО.

Финальная диагностика — ежегодно в конце учебного года (май) и (или) при отчислении ребёнка из группы.

Методы

Для проведения педагогической диагностики используются:

- Наблюдение — педагог наблюдает за поведением ребёнка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструировании, двигательной) и разных ситуациях (в режимных процессах, в группе, на прогулке, совместной деятельности, самостоятельной деятельности). 

- Анализ продуктов детской деятельности — рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок. 

- Свободные беседы с детьми. 

- Специальные диагностические ситуации — например, для младших детей — игровые формы диагностики, для старших — задания, связанные с реальными ситуациями. 

Критерии

Результаты диагностики определяются тремя уровнями: 

Низкий — показатель не сформирован.

Средний — показатель в стадии формирования.

Высокий — показатель сформирован.

При анализе используются универсальные маркеры: 

«Обычно» (+) — означает, что данный показатель является типичным, характерным для ребёнка, проявляется у него чаще всего.

«Изредка» (+-) — означает, что данный показатель не характерен для ребёнка, но проявляется в его деятельности и/или поведении время от времени.

«Никогда» (-) — означает, что данный показатель не проявляется в деятельности и поведении ребёнка.

Документация

Для оформления результатов педагогической диагностики используются диагностические карты — структурированные таблицы диагностических показателей, определённых в соответствии с планируемыми результатами реализации ФОП ДО.