Задача: освоение действия построения моделей, отображающих взаимосвязь растения и условий жизни( на примере зависимости строения плода от наличия или отсутствия животных).

Раздаточный материал: 

Картинки с изображением плодов яблоко, груша, виноград, вишня, шишка сосны, шишка ели, семена клена и т.д), карточки с условными обозначениями видоизменений плода, карточки с условными обозначениями животных: много животных, мало животных; односторонние стрелки.

Педагог вместе с детьми вспоминают основную « работу» плода( распространять семена как можно дальше, чтобы растения могли расти на больших территориях). Далее педагог обращает внимание на различие плодов: одни- съедобные, другие- несъедобные. Дети разделяют имеющиеся картинки на съедобные и несъедобные.

Далее педагог просит детей составить картинки, которые рассказывают о зависимости строения плода от того, поедаются ли они животными или переносятся ветром( такие плоды едят мало животных , в основном только птицы). Дети самостоятельно подбирают нужный материал для построения моделей.