Дети есть дети! Их настроение меняется со скоростью света и для того чтобы помириться дети читают веселые стишки сопровождая их определенными движениями.

Дети после ссоры часто произносят небольшие рифмованные стишки, так называемые мирилки, для того, чтобы помириться. Многие из них, нам, взрослым, знакомы с детства.

Мирилка «Дружные ребята» Все мы дружные ребята Мы ребята-дошколята Никого не обижаем Как заботиться, мы знаем Никого в беде не бросим Не отнимем, а попросим Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!

Педагог делит детей на 3 команды.( чашки, ложки, самовары). Дети танцуют под музыку . Тары-бары, тары-бары! Чашки, ложки, самовары Друг за другом побежали, Друг от друга не отстали! Подскажите мне скорее, Чья команда быстрее и шустрее

Представляем вашему вниманию коммуникативные танцы, которые активно содержат несложные движения, включающие в себя элементы невербального общения, смену партнеров, игровые задания, танцевальную импровизацию.

Игра-мирилка «Дружный круг» Чтобы солнце улыбалось, Нас с тобой согреть старалось, Нужно просто стать добрей, И мириться нам скорей! Цель: Разучить новую мирилку. Задачи: Создать у детей позитивный, эмоциональный настрой. Научить взаимному уважению детей, решать конфликты мирным путём.

Что же такое дружба? Определений этому слову огромное множество.Но если обобщить их и применить к взаимоотношениям между детьми,то дружба- это близкие и добровольные отношения являющиеся для ребёнка источником эмоциональной поддержки и сопереживания . Сегодня в группу "Почемучки" приходил медведь и дети рассказали ему, как нужно дружить,не ссориться,делиться игрушками,если обидел кого нужно попросить прощения и помириться с помощью мирилок,которые есть на "островке примирения" в нашей группе. Дети с удовольствием поиграли с медведем и проводили его обратно в лес!

Когда ребёнок ещё не умеет говорить, он всё равно уже коммуницирует с окружающими: звуками, плачем, жестами. Но чем дальше, тем с большим количеством людей ему приходится сталкиваться, а значит, нужно учиться и говорить, и выстраивать общение с ними. Преодолевать естественные барьеры, но при этом понимать этические нормы и границы.

Все прекрасно знают и понимают пользу и необходимость в заучивании стихотворений. Но не все правильно понимают как их необходимо учить. Нередко смысл заучивания стихотворений, как детьми, так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и воспроизведение текста. Дошкольники запоминают стихотворения, однако не всегда умеют его передавать эмоционально, выразительно.

В игре ребенок учится общению со сверстниками, исполняя разные роли, он развивает терпение, учится преодолевать препятствия, учится подчиняться правилам и социальным нормам. Играя, ребенок моделирует различные сюжеты из жизни, учится выходить из конфликтов, понимать чувства и проявлять различные эмоции.

" Поссорились- помирились". Цель: помочь детям понять некоторые причины возникновения ссоры, формировать навыки бесконфликтного поведения; воспитывать умение быть приветливыми по отношению друг к другу.

Коммуникативные игры - важное условие нормального психологического развития ребенка, это средство социализации старших дошкольников. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни в социуме.

Цель: научить ребёнка правильно воспринимать зеркальное отражение собственного тела. Задачи: учить прислушиваться друг другу, передавать действия, выполняемые товарищем. В эту игру можно играть как в паре, так и с группой ребятишек. Разделитесь на «зеркала» и тех, кто будет «отражаться». Например, один из участников изображает медвежонка. Он ходит вразвалочку, становится на четвереньки. А второй участник должен повторять все движения, мимику этого медвежонка. Задача «зеркала» — делать как можно более точное отражение своего персонажа.

Научить ребёнка дружить - это, прежде всего, научить помогать, сочувствовать, уважать мнение другого, быть внимательным. Важно познакомить детей с правилами поведения и научить использовать эти правила.

Такое использование игры подходит, для создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими. Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым создавая доброжелательную, творческую, спокойную атмосферу в группе.